随着新学期开学，各国孔子学院的各项教学工作也在不断展开。为了在新学期给学员们提供更优质的汉语教学，近期不少孔子学院都组织汉语教师及志愿者开展了研讨培训，以提升教学技能、提高教学质量。在这些培训中，大家都有哪些收获呢？一起去看看吧~
总结成绩与不足，部署新学期教学规划
当地时间2月1日，美国特洛伊大学孔子学院在特洛伊校区举办2020年新学期阿拉巴马州汉语教师年会。来自阿拉巴马州的本土汉语教师及专家、特洛伊大学学者以及国内高校学者济济一堂，共同探讨中文教学理论及实践。
会议总结了上学期各项汉语教学工作取得的成绩和不足，并就新学期的教学工作进行部署，包括如何帮助教师转变教学方式、运用先进教学理念、提高教学效果等问题进行了会商。
特洛伊大学国际与语言文化中心主任、孔子学院院长徐弘作了“有效的课堂管理”的发言。来自阿拉巴马州的中文教学专家、特洛伊大学印泉学校（Indian Spring School）孔子课堂教师张嘉琪带来题为“中小学课堂管理”的演讲。她以“你为什么教书？”为切入点，和在场教师分享了自己40年来在美国中小学开展中文教学的课堂管理经验。
来自哈尔滨体育学院的中文讲师、ACI国际注册培训师教练、英国伯赞思维导图认证讲师杨洋为教师们带来“思维导图应用”的发言，参会代表结合思维导图的方法，进行“中国文化符号”思维导图绘制实践，在中文教学、文化活动及课堂管理等方法上获取了更多思路。
早前，塞尔维亚诺维萨德大学孔子学院召开2020年新学期教学工作会议。中方院长陈晦代表孔院全体人员对新任汉语教师表示欢迎，希望在新的一年他们能为诺维萨德大学孔子学院添砖加瓦。
陈晦总结了上一学期孔院的教学工作，肯定了孔院在过去一年取得的成绩，并对新学期的各项教学事务进行了安排和部署，希望各位教师在新的一年再接再厉，实现新的突破。
探讨教学重点难点，制定相应解决方案
新学期新开始，除了对教学工作进行总结和部署，各孔院还对新一年教学的重点和难点进行研讨并制定解决方案。1月19日，伊朗德黑兰大学孔子学院举办“中文综合课教学研讨”学术沙龙，孔院全体教师围绕中文综合课的性质、内容和要求，课堂管理，汉字教学和语法教学等方面进行了讨论。
教师们认为，综合课是“承担系统的语言教学任务的主要课型，是进行听说读写综合训练的课型”。如何理解“听、说、读、写”，要从教师和学生两方面着手。
于教师而言，“听”在于语言的听辨能力；“说”在于课堂教学用语的使用；“读”和“写”在于教师自身进行大量经典文学作品的阅读及写出一手好文章。
对学生来说，“听”主要来自教师的课堂用语，为学生营造目的语学习语境。“说”和“读”则需要学生多读、多背诵，培养流利说汉语的能力。通过课文学习，对词语进行辨析；通过句型练习，掌握语法规则，从而正确地使用汉语。“写”则是要“写汉字”和“写文章”。了解汉语书写和写作系统，提高综合写作能力。
通过研讨会，教师们对专家学者们在相关领域的教学研究进行学习，对教师们在新学期教学中遇到的问题进行梳理并制定解决方案，为新学期更好地开展汉语教学工作打下坚实基础。
在西班牙，由加纳利斯拉斯帕尔马斯大学孔子学院与大学语言系联合主办的“2020年拉斯帕尔马斯大学孔子学院汉语教师培训研讨会”在大学人文校区（Campus Obelisco）举办。孔子学院中外方院长及来自七个教学点的23名汉语教师参加。
本次培训针对汉语教师们的实际教学需求，以工作坊形式深入探讨中文教学方法和实践，包括外语教学中的跨文化教学法、外语教学中的多媒体运用、欧洲课堂游戏简介、本土游戏在外语课堂上的运用、外语课堂中的分层教学五大主题。
会上介绍了十余种交互性、趣味性和挑战性都非常强的课堂游戏，并演示如何把这些形式多样的游戏应用到中文教学中。利用丰富的网络资源，自己动手设计行之有效的多媒体教学资源，引起教师们的极大兴趣。
老师们表示，本次培训研讨真正置身于西班牙本土的教学模式和游戏中，让他们大开眼界，他们将借鉴这些宝贵的教学经验，运用所学教学理念，进行更有效的中文教学，更好地满足当地学员中文学习的需求。
提高教师教学水平，打造优质高效汉语课堂
当然，为了全面提高国际汉语教师专业素养和职业技能，综合性的岗中培训也必不可少。
1月19、20日，首届老挝汉语教师志愿者岗中培训在老挝首都万象举行。老挝寮都公学副校长陶菊，老挝国立大学孔子学院外方院长阮玮蕾，中国驻老挝大使馆官员洪江，全体老挝汉语教师志愿者和讲师团教师100余人参加。
洪江在致辞中对首届汉语教师志愿者岗中培训的举办表示祝贺，鼓励志愿者教师们要敢于吃苦，甘于奉献，不断学习，努力工作。同时鼓励大家在推广中华文化时了解当地文化习俗，适应当地环境，成为中老文化交流的友好使者。
阮玮蕾充分肯定了汉语教师志愿者在推动老挝中文教学发展中起到的重要作用。她表示，老中山水相连，呼吸与共，中国的日益发展和“一带一路”倡议惠及老挝民众，越来越多的老挝学生从学习中文中获益，很多老挝学生因此改变了自己的命运。这些都离不开一批批汉语教师志愿者的辛勤付出和无私奉献。
本次培训包括分组讨论、讲座、志愿者经历分享等。作为培训的重头戏，百余名志愿者教师分成十组，每组分配一名公派教师担任负责人，通过分享教学技巧，交叉交流，总结讨论、集中汇报的形式，让每个志愿者充分交流，高效务实。会场中，志愿者们讨论热烈，发言踊跃。
很多志愿者表示，通过交流，学到了更多活跃课堂气氛、引导学生学习的方法和技巧。大家开拓了思路，受益匪浅。通过这场“头脑风暴”，教师之间汲取经验，取长补短。大家纷纷表示要在自己的工作岗位上做出更好的成绩。
几乎同一时间，英国UCL教育学院孔子学院举办2020年汉语教师岗中培训，65名孔子学院汉语教师及志愿者参加。
培训期间，孔子学院专家教师和英国汉语教学计划的相关工作人员带来教师自身发展、教学及课堂管理等方面的讲座。孔子学院教师朱晓茗介绍了教师自我评估及自我提高的方法，鼓励各位教师在今后的工作中不断提高教学能力，尝试更多新方法和新思路。
孔子学院项目工作人员亚斯敏·兰伯特（Yasmin Lambert）推荐了小学中文教学资源，为大家提供了许多文化活动资源和教学工具；英国中文培优计划工作人员凯·麦克劳德（Kay McLeod）展示了有趣高效的课堂游戏，强调中文可以在“动”中教，教师们可以更灵活地设计教学内容，让学生在“动”中学中文。
在教学分享环节，教师们积极主动地分享了各种不同的教学设计和教学方法，讨论自己在实际教学中遇到的不同情况。有教师表示，教学分享环节让他们能够集思广益，得到不少教学灵感与方法。
志愿者们也表示，此次培训让他们获益匪浅，特别是大家在分享会上的交流十分有用，可以从中学习到不少新东西，希望能在以后的培训中多点类似的经验分享。
孔院组织的这一系列培训内容不仅帮助汉语教师及志愿者们提高了自身的教学水平，同时也为教师们搭建了一个沟通交流的平台，大家在培训中分享经验，取长补短，为打造更加优质、高效的汉语课堂奠定了基础。
来源：美国特洛伊大学孔子学院、塞尔维亚诺维萨德大学孔子学院、伊朗德黑兰大学孔子学院、西班牙加纳利斯拉斯帕尔马斯大学孔子学院、老挝国立大学孔子学院、英国UCL教育学院孔子学院
本文原载于：孔子学院微信公众号
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