一、学校概况
八莫佛经学校坐落于缅甸克钦邦八莫市医院路，是八莫市区唯一的一所华文学校。1945年，中国远征军孙立人将军创建了这所学校。原名为八莫华夏中小学校，孙立人将军当时任名誉校长。最早的建校地址在缅甸老窟（音译），50年代迁址至仰宾牙（音译） ，1959年1月1日迁址并正式开校于关庙（今八莫云南会馆）。1966年，八莫华夏中小学校被收归国有。1989年，由当地华人段宝昌先生等筹资倡议，在八莫市区医院路置地并重建了八莫佛经学校。
1-1：缅甸克钦邦地图
图1-2：八莫佛经学校
八莫佛经学校董事会于2012年举行了换届选举，董事会新的成员多是年轻一代的商界精英人士。他们中有的常年在外经商，对当前中国的日益强大与华文教育前景非常了解。八莫佛经学校自建校以来多采用传统教学法，无法满足当前的社会需求。学校董事会决心学习云南大学福庆孔子课堂的先进经验，他们积极与福庆孔子课堂进行沟通。最终，八莫佛经学校董事会达成一致，决定接受福庆孔子课堂的支援。2013年，八莫佛经学校被国侨办入选为第三批海外“华文教育示范”学校，2015年4月26日，曼德勒总领事馆领导和福庆孔子课堂领导光临八莫，正式举行揭牌仪式。
二、汉语教学活动情况
该校目前的教学班级主要是从幼稚班（现有小班、中、大班3个班级）到初中三年级，一共12个教学班级。每年3月份新学年第一学期开学，由于缅文学校放假，学生人数会多些，大约400人。第一学期6月份受缅文学校开学影响，不少学生放弃汉语学习，人数下降至300人左右。第二学期人数与此大体相当。上课时间一学年分为三个阶段，前两个阶段为上学期，第三个阶段为下学期。第一阶段从每年的3月份到5月底，这段时间因为缅校放假，所以学校开设的课量比较大。一天一共6节课。周一到周六上课，周日休息。（详情见表1-1）
表1-1：八莫佛经学校3-5月教学时间安排
第二阶段从6月到7月底，此阶段，缅校开学，学校开始减少课时，每天四节课（周六上午有三节课）。（详情见表1-1）
表1-2：八莫佛经学校6-7月教学时间安排
第三个阶段从9月到次年1月分，这个阶段为下学期。这一学期的课表与6月-7月的大体相当，只是在12月左右会根据天气情况做一些微调，所有上午上下课时间会推迟15分钟，下午不变。
除了正规的教学班级外，学校还面对社会人士开办了初级会话班。上课时间通常在晚上。（详情见表1-2）
表1-3：八莫佛经学校 晚班教学时间安排
目前学校分为正规白天班和晚上学习班两种，正规白天班以青少年学生为主，晚上学习班以社会人士居多。目前学校幼儿部开设了汉语、数学、读本、拼音等课程。小学部一年级到三年级开设了语文、数学、汉语、说话、品德、文体（由教师根据自己的中华才艺等特长决定课程教学内容），其中，三年级增设了书法课；四年级到六年级开设了语文、数学、汉语、古代汉语、品德、文体、书法等课程。初中部开设了语文、英语、古代汉语、地理、历史、书法、文体等课程。各教学班级人数不等，一般在10人到30人之间，通常低年级人数较多，高年级人数较少。课堂教学语言使用汉语普通话。教学设施比较陈旧，桌椅高低大小不一。一个教室配备了电视机，另有一间电脑室，有新购的10台电脑和福庆孔子课堂赠送的电视机1台。教学模式主要属于母语教学，少部分学生属于非华裔族群，在教学过程中教师根据需要可能采用第二语言教学或者二者兼用。
学校现在在建设新的教学楼，准备开办专门的幼儿园和高中。学校新图书室和展览室皆设立在新教学楼，建立一套完整教学体系。
三、文化活动开展情况
从新学期开始，每年该校都会举办不少文化活动。比如从3月份开学开始，学校会举办校级作文比赛、演讲比赛、歌舞大赛、六一儿童联欢活动、中秋联欢活动、祭孔典礼、拼音比赛等诸多有益于学生综合能力提高的活动。除此以外，学校还会根据福庆孔子课堂的通知，派遣学生前往中国参加冬令营、夏令营等活动。并且也有汉办和侨办组织的教师培训等活动。
四、本土师资队伍建设情况
八莫佛经学校的华文教师有两类来源：第一类是缅甸克钦邦八莫本地教师，他们大多是初中毕业后选择直接留校任教；第二类是来自福庆孔子课堂外派的中国志愿者汉语教师和公派教师。
表4-1：缅北华校教师性别结构
第一空主要调查缅北华校八莫佛经学校教师性别构成。由表4-1可知，在参与调查的16位华文教师中，女性教师则有13位，占教师比例的81.25%，而男性教师仅仅有3位，只占教师比例的18.75%；女性教师是男性教师的4倍多。由此可知，八莫佛经学校男女教师存在比例严重失衡这一问题。男女教师比例均衡无论是对学生的性格和人格的全面发展，还是对于华文教育都是十分有益的。
表4-2：缅北华校教师专业背景情况
由表4-2可知，汉语国际教育专业（对外汉语）8人，占50%；汉语言文学专业2人，占12.5%；民族学专业1人，占6.25%；法律专业1人，占6.25%；计算机专业1人，占6.25%；物理专业1人，占6.25%；无专业2人，占12.5%。可以看出，在教师队伍中，62.5%的教师是中文相关专业。说明八莫佛经学校教师多数是中文相关专业。
表4-3：缅北华校教师国籍分布
由表4-3可知，该校62.5%的教师是中国教师，缅甸教师才37.5%。这说明该校华文教师以中国外派教师为主，严重依赖中国孔子学院外派教师，本地教师队伍断层严重，对学校长远发展极为不利。
表4-4：缅北华校教师教龄情况
由表4-4可知，该校教师教龄在1年以下的占25%，教龄在1年到3年之间的占56.25%，教龄在4年到5年之间的仅占6.25%，教龄在6年以上的仅占12.5%。刚参加工作的（教龄在1年以下）的教师占了很大比重，教龄较短的教师比重也非常大，说明多数教师教学经验不足，课堂管理经验缺乏。
表4-5：缅北华校教师中文学历情况
由表4-5可知，参与本次调查的教师最低学历为初中学历，占31.5%，具有本科学历的教师占31.5%，具有硕士学历的教师占31.5%，具有博士学历的教师占6.25%。由表可知，本科以上教师成为该校教师队伍的主力军。教师队伍整体素质较高。但笔者了解到本地教师多为初中学历，与该校外派教师相比，学历明显偏低，需要有计划性地提高本地教师的学历水平。
五、图书资料情况
学校现有一间大约24平方米的图书馆，藏书来源有两类，一类是中国侨办赠送书籍，为简体字；另一类是中国台湾赠送书籍，为繁体字。还有部分图书为该校本地教师和中国志愿者教师捐赠。目前全校共有藏书约4070册。
六、赴华留学、交流、研修情况
由于该校属于孔庆孔子课堂下属教学点，每年福庆孔子课堂会帮助申请赴华留学名额，目前该校已经或者派遣至中国留学的本地教师有2人，1人学成，1人在读。每年中国汉办和侨办等也有不少教师培训等交流或研修学习机会。
七、HSK考试情况
2013年5月，在八莫佛经学校20年以来首次开设了新汉语水平考试（HSK）分考点，参加考试考生有180人左右。
2014年5月，八莫佛经学校迎来了第二次HSK汉语水平考试，参加考试的人有110人左右。
2015年5月，八莫佛经学校迎来了第三次HSK汉语水平考试，参加考试的人有110人左右。
2016年5月，八莫佛经学校迎来了第四次HSK汉语水平考试，参加考试的人有75人左右。
2017年5月，八莫佛经学校迎来了第五次HSK汉语水平考试，参加考试的人有100人左右。
2018年5月，八莫佛经学校迎来了第六次HSK汉语水平考试，参加考试的人有100人左右。
每次HSK考试，八莫佛经学校大部分学生都能顺利通过。
八、办学经费问题
该校的办学经费一方面来源于学生学费，另一方面来自中国农历新年期间学校董事会成员带领学校师生给当地华人华侨拜年所得筹款。有时，一些经济条件比较好的校友或者当地有名望的华人华侨也会给学校不少捐款。由于八莫地处缅甸偏远地区，经济发展相对滞后，当地民众多数经济并不宽裕，学校收取的学费即使加上其他收入也不能满足学校的巨额开支。
九、生源问题
八莫佛经学校多数学生来源于八莫当地华人子弟，也有不少其他民族的学生来学汉语。目前非华人学生的比例在持续上升。（如表9-1和图9-1所示）
表9-1 学生祖籍来源 
图9-1 学生民族构成
十、学费问题
八莫佛经学校学生学费一年分两次缴纳，第一次是3月处第一学期开学时；第二次是9月初第二学期开学时。由于不少学生家庭存在经济困难等问题，学生学费每学期被迫分成两次缴纳，一次在开学前期，另一次在期中考试结束后。目前幼稚班每学期收费60000缅币，小学一年级到四年级每学期收费72000缅币 小学五年级到初中三年级每学期收费90000缅币。由于学校收取的学费较少，加上学生人数也不是很多，学校每年的收入勉强维持日常开销。很难进行基础设备的升级和改善。
十一、特色与创新情况
为了帮助贫困学生能够继续学习汉语，八莫佛经学校每学期都会根据学生的学习成绩、平时综合表现等情况进行考查，对品学兼优的学生实施减免学费等补助活动。目前学校积极学习中国大陆先进在教学上的先进经验。并根据本地情况进行改进，学生的汉语水平和综合素质有了较大幅度的提高。八莫佛经学校重大事务由学校董事会成员集体商量后形成决议。学校日常事务由校长、教务主任和训育主任（主要有本地老师李双英负责）一起处理。
十二、与中国的联系情况
八莫佛经学校主要与中国孔子学院（八莫佛经学校主要跟曼德勒福庆孔子课堂进行合作）进行合作，也接受中国侨办的支持。
十三、学校办学过程中面临的问题与困难
目前学校在办学过程中遇到不少问题，主要问题就是经费不足。除此之外，还存在本地教师队伍教学能力较弱、人员不稳定等诸多问题。该校突出的问题具体表现在以下几个方面：
1、由于八莫经济发展滞后，当地学生家庭经济条件相对来说多数比较困难，学生学费收的比较低，学校收入比较少；
2、本地教师多数由本校的初中毕业生担任，虽然有个别教师是中文高中毕业或者中国留学归来，但大多很少进行教师等方面的培训。因此，本地教师中文水平、教师综合技能等方面仍需大幅提高；
3、由于学校经费比较困难，教师待遇相对较低，很多教师不愿长期在华校就业，多数选择去曼德勒、仰光等大城市就业；
4、学校本地教师多是年轻女教师，不少都到了结婚年龄，由于不少教师家乡不在八莫本地，成家后大多选择离开华校；
（福庆孔子课堂八莫教学点 中国志愿者汉语教师李昊洋 供稿）
2019年6月福庆孔子课堂中缅方主任走访八莫教学点，与中国志愿者汉语教师合影
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